“小学英语教与学” 是一门兼具小学英语教师培养和培训功能的省级精品在线开放课程，一线小学英语教学专家深度参与建设，由“双师”结构教学团队执教。本课程理念创新，内容先进；教学资源丰富，特色鲜明。该课程围绕培养造就高素质小学英语教师为目标，注重理论和实践相结合。

1.课程定位和课程设计

1.1课程性质与作用

课程的性质  本课程是五年制英语教育专业核心课，是由学术造诣深厚、长期从事教师教育研究的英语教学专家和骨干教师、小学英语优秀教师、教育技术人员共同参与建设的项目化课程。

    课程的作用  本课程是一门理论和实践相结合的课程，以培养合格的德才兼备的小学英语教师为目标。通过学习和实践，引导未来教师理解小学生成长的特点与差异，学会创设富有支持性和挑战性的英语学习环境，学会设计和组织适宜的英语语言知识学习和英语听说读写技能发展活动。本课程在培养学生从事小学英语教师职业所必备的教师专业技能与综合素质、提高小学英语教育研究能力等方面具有重要作用，为学生参加教育实习和走上小学英语教师工作岗位奠定坚实基础。

课程与前导后续课程的关系  本课程的先修课程是《综合英语》、《教育学》等专业基础课；其后续课程包括《信息技术与有效小学英语教学》、《小学英语教学技能训练》、《英语第二课堂拓展》、《教育研究方法》、《教育实习》、《教学实践与反思》等拓展课程。

1.2课程基本理念

本课程坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，创新教师教育培养模式。充分利用模拟课堂、现场教学、情景教学、案例分析等多样化的教学方式，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。强化教育实践环节，加强小学英语教学技能训练和教育见习，开展顶岗实习支教。

1.3课程设计思路 

   本课程根据《教师教育课程标准》，在教学内容的选取上遵循新课程改革理念，注重工具性和人文性的统一。同时也关注到《中国中小学英语教师专业标准》中提到的英语教师所需具备的九大素养和三个中心能力，并结合小学英语教师开展教学工作所对应的工作程序和规范划分若干个模块，遵循学生的认知学习规律和职业成长规律，确立教学模块与学习项目，注重实用性和可操作性，注重知识的更新和拓展。理论上做到“够用”、“适用”，强调案例教学和实践教学，精选对培养优秀小学英语教师有重要价值的课程内容，将小学英语教学改革和研究最新成果充实到教学内容中。   

本课程借助信息技术推动教学改革，将MOOC(Massive Open Online Course)和传统课堂教育相结合，通过“翻转课堂”（Flipped Class Model）、“微课”（TED-Technology, Entertainment, Design）等创新教学模式，结合小学英语课例观摩等自主学习模块和顶岗支教、小学英语第二课堂活动等技能实训模块，旨在营造仿真或真实的小学教学环境，培养学生创新精神和实践能力，加强学生教育教学能力训练。

本课程课堂常规教学在多媒体教室和微格实训室进行，课外教学项目实训则在示范教室、演出厅等校内学生活动场所和城市名校、农村小学等校外教科研基地。

2.课程目标

本课程围绕培养造就高素质小学英语教师为目标，坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念，创新小学英语教师培养模式，强化实践环节，加强师德修养和教育教学能力训练。

本课程设定的职业能力目标：

（1）能了解儿童身心发展的一般规律和影响因素，熟悉小学生年龄特征；

（2）能了解小学教育的培养目标，熟悉小学英语课程标准；

（3）能独立分析教材并编制英语授课教案；

（4）能设计和制作与英语教学相关的课件和教具等；

（5）能使用各种教学方法和技能组织有效的小学英语语言知识和语言技能教学；

（6）能了解课堂组织与管理的知识，学会创设支持性与挑战性的英语学习环境；

（7）学会通过评价、反思改进小学英语教与学。

   3.课程内容

    4.课程特色

本课程将MOOC和传统课堂教育两相结合，从课程内容中拿出一个章节，提出一系列问题，让学生课下自己看视频，然后在课上分小组交流。引导学生通过观察、体验、实践三个步骤去认知、理解、运用课堂知识，探究出“案例引入→提出问题→小组讨论→展示交流→归纳小结→活学活用→反思提高”的教学程序。 通过模拟课堂、现场教学、情景教学、案例分析等多样化的教学方式，提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。鼓励学生走上讲台，大胆“翻转课堂”，将教育由“教师中心”转变为“学生中心”，让课堂从传授知识的地方变为产生知识的地方。课堂上对学生的教学技能进行训练时，还采用“微课”的模式，把难点进行分解，对能力点进行片断教学，并鼓励学生加入课程建设，对教学视频进行剪辑。

 5. 教学评价与考核

本课程满分为100分，最终总课程成绩由课件观看、交流讨论、以及互评作业三个部分的单项成绩组合而成，标准如下：

1.课件观看（50%）。看完课程所有课件获得满分50分。

2.交流讨论（20%）。参与“讨论区”里老师发起的话题讨论，要求至少发帖2个和回帖5个。

3. 期末考核（30%）。回答下列问题

（1）小学英语Phonics教学的目标是什么？（15分）

答案：培养学生“见词能读，听音能拼（写），最终学会阅读的能力”。

（2）小学英语词汇教学的操练分为哪三个层次的操练？（15分）

答案：机械操练，有意义操练和交际性操练。

最终总课程成绩超过60分，即可获得结业，超过85分，可以获得优秀。

6.课程实施条件

6.1师资条件

要求必须有专任教师和兼职教师组成的具有高校教师资格以及小学英语教学能力的“双

师”结构特点的教学团队。

专任教师必须具有教育学方向硕士或博士学位，讲师以上专业技术职称。主讲教师必

须具有3年以上的教育实践研究经验，必须具有累计至少一年以上的小学一线实践经历、具有小学英语教学能力和知识结构。

    兼职教师必须具有英语专业本科以上学历、小学英语高级职称，在小学英语教师岗位任教5年以上。

6.2校内外实践教学条件要求

6.2.1课程对校内实训基地要求

必须具有教学法课程专用多媒体教室、微格实训室、自主学习教室、示范教室、演出厅、

小学英语资源中心。

6.2.2课程对校外实训基地及条件要求

    必须与当地小学、教育局建立教科研基地若干，充分满足学生见习、实习和教师一线实践的需要。

6.3课程资源的开发与利用

6.3.1教材的选用与编写

要求在选用王蔷主编的《小学英语教学法教程》(第二版）（ 北京: 高等教育出版社）的基础上结合专业特色自编校本讲义和实训指导书/方案。